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    2022年江蘇省泰州市中考三模語文試題(無答案)

    2022-06-241 9.99元 14頁 44.93 KB
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2021-2022年第二學期九年級語文限時訓練(考試時間:150分鐘滿分:150分)一、積累和運用(共24分)閱讀下面的文字,完成1-3題。好文章必有膽識,膽就是勇氣。勇氣產生于自信、自識、自知、自量時方可稱為文膽,不然只能算作不知深淺。逆潮流而動要有文膽,領風氣之先要有文膽,(cuī)枯拉朽【甲】推陳出新,從來不是膽?。╦ǐn)慎的產物。有膽才敢說“黃河之水天上來”,不然,最多只能說是“山上來”。“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚【乙】一連串的疊字入詞,也是有些膽量才敢寫上去的。文膽能有多大?應該“狗.膽.”包.天.才好!郭沫若的詩《天狗》,就是真正的“狗”膽包天!文膽包天,才可能天馬行空,獨創一(gé)。自古成大(qì)的文人都是有膽的,豈獨武將。(節選自周濤的《文章武談》)1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。(4分)2.在【甲】【乙】兩處分別填入標點符號,最恰當的一項是(2分)()A.【甲】,【乙】”,B.【甲】、【乙】,”C.【甲】,【乙】,”D.【甲】、【乙】”,3.下列說法正確的一項是(2分)()A.“逆潮流而動”與“不知深淺”短語結構相同。B.郭沫若除了創作了詩歌《天狗》,還創作了話劇《屈原》。C.語段中加點詞用了反語的修辭方法。D.語段中劃線句是假設復句。4.根據提示填寫課文原句。(8分)①,一覽眾山小。②此中有真意,。③我是你的十億分之一,。④,坐斷東南戰未休。⑤李商隱在《無題》中以淺顯通俗的比喻,巧妙自然的雙關,寫對愛情的至死不渝的詩句是“,”。,⑥文天祥被俘,在生命和道義之間,他選擇了從容赴死。此舉印證了孟子《魚我所欲也》中的“,”。1.綜合實踐活動。(8分)為了介紹中國造林的巨大成就,小聯同學創作了劇本《春回大地綠滿人間》,現在你作為導演,準備把這個劇本搬上舞臺。(1)請你就劇本第一幕《贊·青山綠水》中的一個戲劇沖突進行修改完善。贊·青山綠水(節選)甲(A):什么植樹造林,全是“面子工程”,只是為了好看,沒多大用處!,乙(嚴肅,義正辭嚴地):你這話很沒道理!B。……根據人物對白,在A處為人物甲填入恰當的表情、語氣方面的舞臺說明。(2分)A:結合下列材料,在B處為人物乙補充一句話(要求使用恰當的關聯詞,體現三則材料之間的邏輯關系)。(2分)※北京植樹造林成效顯著五大風沙危害區變綠洲——中國新聞網※塞上綠洲70年“植樹造林記”:從綠起來到富起來——中國環境網※“中國的貢獻被低估了!”英國媒體:中國植樹造林的碳吸收規模令人驚訝——中國日報網B:(1)你準備制作一張幻燈片,為劇本第二幕《綠·大江南北》布置舞臺背景,背景上采用城市、學生、綠樹、長江等元素,體現第二幕的主題,請任選其中三種元素,寫下你的設計。(2分)(2)劇本《春回大地綠滿人間》草創完畢,準備排演,請你在班會課上就前期準備工作做個總結發言(50字以內)。(2分)二、閱讀理解(共66分)(一)閱讀王觀的《卜算子·送鮑浩然①之浙東②》,完成第6題。(共6分)水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住?!咀ⅰ竣脔U浩然:作者的朋友。②浙東:浙江東南部。6.(1)下列對本詩的理解不.正.確.的一項是(2分)()A.“水是眼波橫,山是眉峰聚”中“聚”字生動形象地表現了和友人相聚的歡欣。B.“眉眼盈盈處”既描寫自己對友人離去的遠跳,又表示對友人此去跋山涉水的掛念。C.“才”“又”將兩種送別交織在一起,豐富了別情的層次。,D.這首詞構思獨特,設喻新奇,一反送別之詞慣常的悲切,將送別寫得情意綿綿,余味悠長。(2)試從藝術手法和表達情感兩個角度對比詩句“若到江南趕上春,千萬和春住”和“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”。(4分)(二)閱讀下面文言語段,完成7-10題。(共16分)【甲】凡聞言必孰論,共于人必驗之以理。魯哀公問于孔子日:“樂正夔①一足,信乎?”孔子曰:“昔者舜欲以樂傳教于天下,乃令重黎②舉夔于草莽之中而進之,舜以為樂正。夔于是正六律,和五聲,以通八風,而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰:“夔能和之以平天下,若夔者一而足矣。故曰‘夔一足’非‘足’也。”(《呂氏春秋·察傳》)【乙】神魖③,謂山繅之尤靈異者。若大荒東經④云:有獸狀如牛。蒼身而有角。一足。出入水則必風雨。其光如日月。其聲如雷。名曰夔。(《說文解字》注解),【注】①樂正:古代宮廷中負責管理音樂的官名。夔:傳說上古時代音樂家。②重黎:上古傳說中的人。③魖(xū):古書中的一種鬼。④大荒東經:《山海經》第十四卷。7.根據要求,完成下列兩小題。(6分)(1)解釋下列句中加點字的意思。(4分)①聞言必孰.論()②舉.夔于草莽之中()③天下大服.()④欲益.求人()(2)下列句中加點字的意義和用法不.相.同.的一項是()(2分)A.其.聲如雷增其.舊制(《岳陽樓記》)B.和之.以平天下名之.者誰(《醉翁亭記》)C.問于.孔子告之于.帝(《出師表》)D.驗之以.理生以.鄉人子謁余(《送東陽馬生序》)8.用“/”給下面語句劃分朗讀停頓(兩處)(2分)昔者舜欲以樂傳教于天下9.翻譯下列句子。(4分)(1)得一人之使,非得一人于井中也。(2)故曰‘夔一足’非‘足’也。10.(1)對于“夔一足”的解說,【甲】文中孔子所說與【乙】文有何不同?(2分)(2)能印證【甲】文中“驗之以理”的一項是()(2分)A.魯迅幼時向壽鏡吾先生請教“怪哉”是怎么回事B.孫悟空與如來佛祖賭賽一筋斗打出佛祖的右手掌。C.斯諾詢問林伯渠如何克服蘇區貨幣交易的困難。D.宋國都城的人紛紛傳播“丁氏穿井得一人”。(三)閱讀名著語段和相關內容,完成11-13題。(共10分)語段一:后來,這男孩(保爾)還受到瓦西里神父許多次小的侮辱:往往為了些雞毛蒜皮的小事,神父就把他趕出教室,接連好幾個星期罰他站墻角,而且從此不再過問他的功課。這樣一來,,他不得不在復活節前和幾個考試不及格的同學一起到神父家補考。他們在廚房里等候的時候,他把一撮煙末撒進了做復活節蛋糕用的面團里。(節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)語段二:“我就是法律!我就是正義!”A沖著我大聲嚷道,“我是個被壓迫者,而眼前的就是壓迫者!全是因為它,我所喜歡的,我所熱愛的,我所尊敬的一切的一切,我的祖國,我的父母,我的妻室兒女,我眼睜睜地看著他們全被毀滅了!我所仇恨的東西,就在我眼前!我饒不了它的!您就閉上您的嘴吧!”(節選自《海底兩萬里》)語段三武松早接個住,就勢只一推,休說張團練酒后,便清醒白醒時,也近不得武松神力,撲地望后便倒了。武松趕入去,一刀先剁下頭來。蔣門神有力,掙得起來,武松左腳早起,翻筋斗踢一腳,按住也割下頭來。轉身來,把張都監也割了頭。見桌子上有酒有肉,武松拿起,酒鍾子,一飲而盡,連吃了三四鍾,便去死尸身上割下一片衣襟來,蘸著血,去白粉壁上寫下八字道:“殺人者,打虎武松也!”(節選自《水滸傳》)11.結合上面三個語段,完成下面三小題。(4分)(1)寫出人物A的姓名:。(1分)(2)保爾為什么會受到瓦西里神父的侮辱?煙末事件導致的結果是什么?(2分)(3)“血濺鴛鴦樓”起因是蔣門神與武松有仇,他為何與武松結仇?(1分)12.從上述語段中,看出有仇必報是保爾、A和武松三位英雄的共性,也能發現他們三人各自有鮮明的個性,請結合語段分析。(3分)13.下面關于名著的表述,其中不恰當的兩項是(3分)()()A.《儒林外史》中的周進,被吹捧為能作“天地間之至文”,竟連北宋大文學家蘇軾是誰都不知道,而就是這樣的一個無知之徒,一旦中舉,立刻成為眾人艷羨的對象。A.《簡·愛》中的簡·愛,是一個敢于追求自由、平等和獨立人格的女性,這集中體現在她對愛情的追求上。B.《我愛這土地》是艾青的成名作,發表時他第一次使用了“艾青”這一筆名。C.“(他)頭上永遠剃得發亮,腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗,臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間有一塊不小的疤——小時候,在樹下睡覺,被驢啃了一口。”這是《駱駝祥子》中對祥子的一段外貌描寫。D.《西游記》中唐僧師徒四人歷經艱難,西天取得佛經,修成正果。佛祖給他們授職,其中八戒被封為凈壇使者。(四)閱讀下列材料,完成14-16題。(共12分)【材料一】剛剛過去的勞動節,家長們帶著孩子們出去游玩,但又有多少家長在勞動節上好了“勞動”這?課呢?放學途中,書包在父母長輩的肩上,孩子們卻兩手空空:午餐時,小學一年級的眾多孩?,不會剝蝦,導致無從下口;更有甚者,大學生不會自己洗衣服,每周帶一大包臟衣服回家。對于勞動,家長們各有說法。家長1:兒子從2歲多。開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多,站在小板凳上煎雞蛋?,F在6歲,可以自己煮西紅柿雞蛋面。家長2:兒子10歲了,還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動,我很著急。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心,生活能力差點兒就差點兒吧。家長3:作為80后,因為有超能干的媽媽,導致我的個?生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能,問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。家長4:我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好,長大了自然有出息。至于勞動教育,對孩子沒什么意義。(摘自“校長會”微信公眾號)【材料二】,我們對“勞動”概念的理解過于窄化。有數據表明,64.7%的中小學生認為所謂勞動教育就是社會實踐活動課,即春游、秋游和參觀等等;70%的學生認為勞動技術就是信息技術。面對這樣的現實,我們要更新觀念。勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛生。體現于教育,它是知識的躬身修行;體現于社會生產,它是創造真實價值的手段。用更多的詞匯去描述勞動,可以是務實、做事、操作、實踐……這幾乎是用人的全部感官去認知和學習。勞動教育的意義,是讓學生用身體丈量物理和心靈的世界。勞動并非一味地艱辛,它是人與世界的充分接觸。我們不能把世界只裝在腦袋上,也要裝在身體里,由此而成為一個完整的人。(摘自2022年5月2日人民日報新媒體)【材料三】就學科知識而言,勞動過程中接觸的花草樹木、鍋碗針線,都是將理論投入實踐、讓知識聯系現實的最好老師。穿針引線時意識到針尖的銳利,明白這是受力面積越小、壓強越大的結果;種花點豆時感到汗水滴落,“粒粒皆辛苦”的詩句更加難以忘記。當學科知識邂逅勞作場景便會擦出融會貫通的火花,知識儲備的“半畝方塘”如鏡子打開,創造力靈光閃現、一觸即發,“源頭活水”往往奔涌而來。更重要的是,勞動教育培養的是一種根本性的價值和認知。李大釗說,“一切樂境,都可由勞動而來,一切苦境,都可由勞動解脫”。托爾斯泰說,“人生幸福的必要條件并非怠惰而是勤勞”。孩子們或許不能理解這樣的話語,但是通過收納清掃把房間整理得煥然一新、通過煎炸烹煮把美食端上餐桌、通過栽種培育收獲瓜果菜蔬、通過細心揣摩讓壞掉的收音機重新發聲,他們一定能感受到勞動帶來的滿足和快樂。一旦領悟了勞動的價值,也就更能形成勞動的習慣。對勞動的熱愛、對勞動的尊重,也莫不可從其中來。再換個角度看,勞動對于孩子們的個性成長,也有著重要意義。學校教育從來就不限于知識傳授,培養健全的人格、強健的精神,也是現代教育的內在要求。孩子們在勞動過程中,意志得到了磨礪、精神得到了錘煉,一種更獨立、更謙遜、更深沉、更堅韌的人格的種子,也就悄然撒播在了孩子們的心田。(摘自2022年5月10日人民日報評論)11.下列對以上材料的理解和判斷,不正確的一項是()(2分)A.材料一的第二段列出了有關勞動的種種現象,意在引起?家對勞動教育的關注。B.“家長2”忽視孩子的勞動教育,這樣做不利于培養孩子獨立自主的生活能力。C.部分中小學生認為勞動教育就是社會實踐活動課,勞動技術就是信息技術,他們對于“勞動”概念的理解過于窄化。D.材料三論述了勞動教育的意義,三個自然段間是并列關系,可以調換位置。15(1)請解釋材料二劃線句子的含義。(3分),(2)材料三劃線句運用了什么論證方法?請簡要分析其作用。(3分)16.教育部要求,秋學期起全國中小學增設勞動課。我校設計了讓學生到農場參與麥子的播種、田間管理、收割、磨面粉,并自己動手搟面、煮面的系列校本勞動課程。請結合三則材料,聯系自己的生活實際,說說這一課程設計的意義。(4分),(五)閱讀秋石的《犁尖上的往事》,完成17-21題。(22分)①鄉村四月閑人少,一個棄耕已久的人,望著白花花的水田,驀然想起一路從遙遠的春秋戰國犁過來的農事。②在故鄉,自古崇尚耕讀傳家之遺風,鄉土、老屋、畜口、犁鏵、莊稼,是父親一生的守望,我時常聽見父親念念有詞:“好日子,好日子呀。”③當春暖乍寒,茫茫曠野,剛剛露出鵝黃色,父親照例起個毛早,開始在他的腳屋里,鼓搗起他視為命根子的犁。一張犁,一張透出古銅色的犁,佇立于父親的面前,父親瞇縫著有點歪斜的眼,端詳著他的犁。犁默然無語,弓著身子,以匍匐于大地的姿勢,(甲)傾聽父親的心跳。父親用一塊油布,不厭其煩地擦拭著犁,犁被擦得锃亮,光芒四射。接著,父親又拿起斧頭,小心翼翼地敲打著犁頭、犁耳及犁上的附件,瓷實了、妥帖了,父親才放心地擺弄、扶著犁梢,像撫摸著心愛的孩子,自言自語地說:“好犁,好家伙呀!”④轉眼谷雨,陽雀子叫得人心癢癢,父親蹚著濕漉漉的露水,牽著牛,扛著他的犁,下了田,此時云霧在山腰、在村莊的上空繚繞。田野里,紫云英開得瘋狂,如云的紫色花漫過了層層疊疊的梯田。父親讓健碩的牛吃了個飽,開始下犁,犁從大田的中間劃過,一壟壟冒著白色水汽的泥土,翻卷著浪花,“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲,此起彼伏。大田里,犁滑行自如,一圈又一圈,父親鼻翼翕動,神態安詳,似乎看見一浪浪乳白色的稻花撲面而來,父親褶皺的臉上掠過一抹暖色。⑤待霜降了,白茫茫一片,新栽的油菜蔫著的葉子上,覆蓋著一層厚厚的白霜,麥子剛剛拱出地皮,田野歸于沉寂。田鼠不見了蹤影,一群山雀肆無忌憚地在柿樹上啄食紅燈籠。太陽暖洋洋的,父親閑下來了,想起犁,犁在腳屋里顯得落寞。父親挪了挪犁,又用油布反反復復地擦,直擦出逼人的光芒。父親面露喜色,要給犁上一層桐油,再趁著日頭曬,曬出桐油的香味。父親覺得,桐油是大地的底色,上了桐油的犁,才能犁出熟稔的年份。⑥父親一生視錢財如糞土,樂助鄉人,唯獨愛犁如命,從不肯借犁于他人。父親打造犁,必先燃三炷香,念念有詞,從不輕信一些蹩腳的匠人,非三叔公不打犁。父親說,犁如其人,曲直是非,盡在榫卯之間,心眼不正的人打不出好犁,三叔公一身正氣,所以,三叔公打出的犁好用。父親打犁,非榆樹不取,榆樹的韌性就像父親的倔脾氣,榆樹打的犁,才能犁出大地的脈絡。⑦農諺說:“冬天手不閑,春天吃不難。”⑧漫長的冬天,“鑄犁頭”在故鄉,在農閑時節,成為一道獨特的農事與風景。⑨一行人,一律黑乎乎的煙火色,挑著擔子,冷不丁就將一大摞行當歇在村邊的曠地上,“鑄犁頭啰!”地道的含山方言,立馬引來一群圍觀的人,就有三三兩兩的漢子,陸陸續續地拎著或銹蝕、或損壞的犁頭、犁耳,哐當一聲扔在地上。一群含山佬麻利地擺開了架勢,有人迅速地支起爐子,并用耐火泥糊起爐子里的內膽;有人砸起廢鐵噼里啪啦的聲音格外刺耳;有人蹲在地上,耐心地用刮刀修補豁口的模具;有人架起一人高的風箱,準備拉風……很快,爐子里就躥出通紅的火焰,司爐人不時向爐子里添加無煙煤和敲碎的廢鐵。拉風箱的是兩個鐵塔似的漢子,呼呼的拉風聲不絕于耳,以至于那姿勢、那聲音,多年后,一直在我的腦海中盤旋。也就半小時光景,一爐鐵水沸騰著,吐著殷紅的火舌,泥瓢中,滾燙的鐵水“哧哧”地冒著熱氣,流入模具中。只半根煙的工夫,模子里的犁頭、犁耳逐漸褪色,“哧”,一聲淬火,一股白煙裊裊騰空。敲去毛刺,新鑄的犁頭、犁耳散發著燒焦的泥土味,被鐵絲貫穿著,“哐當、哐當”地響著,隨優哉游哉的漢子們消失在狹窄的巷弄中。⑩一晃10多年未見著犁了,血脈相連的犁,湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。犁,在故鄉搖搖欲墜的老屋里,在我生命的譜系里,已經銹跡斑斑,像一聲遙遠的嘆息。,⑾一張木爬犁,就是一部農耕史。⑿犁,似乎永遠弓著身子,匍匐于大地。(乙)(選自中國作家網,有刪改)16.下列對文章的分析,不正確的一項是()(3分)A.文章以農耕的時節為序,回憶與犁有關的農事活動,表達了對鄉村生活的懷念之情。B.第⑥段是插敘,寫父親打犁的鄭重,對打犁人和犁材的挑剔,側面反映父親的形象。父親從不肯借犁與他人的做法,雖與他樂助鄉人相矛盾,但人物形象反更真實。C.第⑦自然段引用農諺是為了引出下文寫冬季農閑時節鑄犁頭的活動,也增添了文章的農業文化韻味。D.鑄新犁頭的場面描寫,展示了生動的農事風景,充滿了熱烈的氣息,突出冬日鄉村生活的閑適,農民們閑看熱鬧的悠哉游哉。17.結合語境,按要求賞析詞句。(6分)(1)驀然想起一.路.從.遙.遠.的.春.秋.戰.國.犁.過.來.的.農事。(賞析加點詞語的妙處)(3分)(2)犁從大田的中間劃過,一壟壟冒著白色水汽的泥土,翻卷著浪花,“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲,此起彼伏。(從寫景特色的角度賞析句子)(3分)18.結合文章內容,分析父親的形象。(4分)19.散文朗讀要有一項技巧。下面是林楓的朗讀設計(“.”表重讀,“∨”表停頓,“→”表稍稍延長),請選出設計不恰當的一處,并分析理由。(3分)一晃→10多年未見著犁了,血.脈.相.連.的犁,湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。犁,在故AB鄉搖.搖.欲.墜.的老屋里,在我生命的譜系里,已經∨銹跡斑斑,像一聲遙遠的嘆息。(這一段C朗讀語調由鏗鏘而低沉,語速由快而緩慢)D20.林楓認為文中畫橫線的(甲)、(乙)兩句話幾乎是重復的,所以(乙)處可以刪除,你是否贊成,請結合文章內容闡述理由。(6分),三、作文(60分)16.閱讀下面文字,按要求作文?!抖Y記》有言:雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。世間萬象眩人心目,需躬身親試,方能得其真,而在這一過程中我們也總能收獲無數快樂。請以《躬行的快樂》為題,寫一篇文章。要求:①文體自選(詩歌除外);②不少于600字,不出現真實校名、人名;③書寫工整規范。
    2022年江蘇省泰州市中考三模語文試題(無答案)
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